在"用2—6乘法口诀求商"教学中，我注重以学生发展为本，依据新课标精神，结合学生已有知识经验，创新教学策略，引导学生自主探索，达到良好的教学效果。首先，教材调整与课堂整合。更换教学情境图，设计更有利于学生提问与解题，同时将例题穿插闯关游戏中，使教学内容更加整合，结构清晰。其次，鼓励多种算法...
口诀求商教学反思
在"用2—6乘法口诀求商"教学中，我注重以学生发展为本，依据新课标精神，结合学生已有知识经验，创新教学策略，引导学生自主探索，达到良好的教学效果。
首先，教材调整与课堂整合。更换教学情境图，设计更有利于学生提问与解题，同时将例题穿插闯关游戏中，使教学内容更加整合，结构清晰。
其次，鼓励多种算法，优化最佳方法。通过独立思考、同桌交流，展示不同算法，培养思维灵活性，激发学习兴趣，使学生体验成功喜悦，学会多角度解决问题，并从中选择最优方法，实现层次学习。
再次，联系已有知识，培养问题解决能力。始终抓住新旧知识联系，唤起学生经验，帮助理解口诀求商思路，同时引导学生提出、解决问题，加深乘除法内在联系理解，培养问题解决能力。
然后，多层练习促进思维发展。通过趣味化的闯关游戏和观察规律活动，将枯燥练习趣味化，增强学生对口诀求商方法的掌握，同时培养发现问题能力，提升竞争意识。
综上所述，教学中坚持以学生发展为本，通过情境创设、过程安排、活动体验，践行新课标理念，强调数学与生活的紧密联系，让学习过程充满乐趣与意义。2024-09-05
