首先，我们以贴近生活的情境创设，如“猴妈妈分桃”，激发学生的学习兴趣与积极性。学生通过自学，初步掌握一句乘法口诀解决两个除法算式的技巧，实现自主学习与理解。其次，我们鼓励学生主动参与，从情境中提出问题，将被动接受转换为自主探索。在处理例2时，学生根据故事情境的信息，主动提出问题，进行自我...
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思
在探索除法之谜的教学中，我们围绕2-6的乘法口诀，精心设计了教学流程。以新课标为引导，结合学生学习特点，我们旨在提升学生对除法的理解与掌握。面对本班学生较强的学习能力，我们巧妙地将例1与例2融合在一堂课内，以优化教学效率。
首先，我们以贴近生活的情境创设，如“猴妈妈分桃”，激发学生的学习兴趣与积极性。学生通过自学，初步掌握一句乘法口诀解决两个除法算式的技巧，实现自主学习与理解。
其次，我们鼓励学生主动参与，从情境中提出问题，将被动接受转换为自主探索。在处理例2时，学生根据故事情境的信息，主动提出问题，进行自我发现、解决问题的探索式学习。
此外，我们充分考虑学生的好奇与探索心理，设计富有趣味性的活动。如将课后习题设计成游戏，让学生在“帮小猴子送信”、“小猪吹泡泡”等互动中，快乐地完成学习任务。这样的教学设计，不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
总之，我们的教学理念始终以学生发展为核心，通过创设情境、自主探索与趣味互动，实现高效、有趣的教学体验。这一过程不仅提升了学生的学习兴趣与参与度，更深化了学生对除法的理解与应用，充分体现了新课标的精神与目标。2024-09-28
