符号概念命题是奥苏泊尔提出的。在知识学习种类中根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习又称代表学习或表征学习，指的是学习单个符号或一组符号的意义符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习实质上是学习...
奥苏贝尔提出的符号学习包括内容如下：1、表征学习：又称为符号学习，是指学习一个符号或一组符号的意义。表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。例如，狗这个符号，对初生儿来说是完全没有意义的，在家长或多人指着狗实物说狗以及儿童与狗多次打交道...
形式逻辑的发展历程 与惠施相反，同属名家的公孙龙则提出了“离坚白”的诡辩原则，认为任何独立的概念都有且只能有单一的属性。
布鲁默最早提出“符号互动论”一词,声称做主流社会学的忠实反对派,符号互动论的兴起表征美国学者对社会学理论主题做积极贡献的开始。符号互动论形成的 作用因素 :欧美思想传统、美国社会历史本身、以及美国社会学的制度化。 米德理论的两个假设:人类之所以迫使他们与群体中的他人进行协作是为了谋求生存,克服自身弱点;在这...
什么是戈特弗里德·威廉·莱布尼茨 他还对线性方程组进行研究,对消元法从理论上进行了探讨,并首先引入了行列式的概念,提出行列式的某些理论,此外,莱布尼茨还创立了符号逻辑学的基本概念。1673年莱布尼茨特地到巴黎去制造了一个能进行加、减、乘、除及开方运算的计算机。这是继帕斯卡加法机后,计算工具的又一进步。他还系统地阐述了二进制计数法,并把它...
