结合实际谈谈如何开展小学语文习作教学指导 1、循序渐进，由简到繁。可以从写日记，写片段入手，先写一件事、一个人、一个场景，引导小学生学会用自己的语言把所遇到的人和事表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白。经过一个相当时间的练习之后，再指导小学生写篇幅比较长、人物和事件更多的作文。2、传授思路，确立结构。小学生写作文...
2.阅读之后，合理想象，续写作文。不少课文的结尾言虽尽，意未穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。3.利用插图，启发想象，进行练笔。教材中有许多作文都配有直观形...
谈谈六年级如何有效开展小学的习作教学。 所以在教学实践中,为提高学生的作文水平,我以兴趣贯穿始终,尝试探索一些做法,力争把教与学,学与用有机地结合起来。1、技巧随记法。在精读课文教学时,不仅要注重“教方法”,还应尤为重视“悟写法”,在训练学生朗读的过程中,适时点拨文章巧妙的构思,新颖的立意和恰当的表达方法,引导学生在读中悟,强化过程的训练,把...
三、重视写作习惯的培养,提高作文教学效率。 作文教学效果的好坏,与学生有无良好写作习惯有密切关系。这些习惯有的属于智力因素,也有的属于非智力心理因素。它们就像化学用的催化剂一样制约或促进写作活动效率的提高。因此,要十分重视写作习惯的培养:一是先想后写,要求学生想好一句写一句,想好一层写一层,想好一小节...
在小学语文作文教学中应采用哪些有效的教学方法 那么如何改变作文教学的现状呢?我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。一、激发学生的写作兴趣? 兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和...
