奥苏贝尔提出的符号学习包括

奥苏贝尔提出的符号学习包括

奥苏贝尔提出的符号学习包括内容如下：
1、表征学习：又称为符号学习，是指学习一个符号或一组符号的意义。表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。
例如，狗这个符号，对初生儿来说是完全没有意义的，在家长或多人指着狗实物说狗以及儿童与狗多次打交道的过程中，他们逐渐学会用狗语言代表他们实际看到的狗。那么狗这个声音符号对于儿童来说获得了意义。

2、命题学习：命题学习，是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。
命题是知识的最小单元，它既可以陈述简单的事实，也可以陈述一般规则、原理、定律、公式等，因此它被看成是陈述性知识掌握的高级形式。

奥苏贝尔主要成就
奥苏贝尔主要关注学校学习理论的研究，在理论医学、临床医学、精神病理学和发展心理学等领域也有研究。他曾在美国心理学会、美国教育协会、美国医学协会、全国科学院农业教育部、白宫吸毒问题研究小组、生物学课程研究委员会等组织里参与工作。
创建有意义学习理论。亦称“有意义言语学习理论”，创立于20世纪60年代。认为有意义学习是与机械学习相对的学习类型，包括表征性学习、概念学习、命题学习、解决问题和创造，其实质在于符号（语言文字及其他符号）所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起任意的和本质的联系。
2023-11-09