符号学习、概念学习、命题学习的区别与联系是什么？

符号学习、概念学习、命题学习的区别与联系是什么？

符号学习、概念学习和命题学习的区别与联系：
1. 符号学习：指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。比方说：

这就是一个符号。我们可以通过带入概念的形式来对其进行判断：它代表的意义是“羊”。所以我们会发现其实我们最典型的符号其实就是我们文字，它们都代表了一定的意义。
在这里我们要注意，符号不仅仅指的是这种类似于一种图像的符号，还包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等。
2. 概念学习：即掌握同类事物的共同的本质属性。其实很容易发现在符号学习中我们举的例子“羊”就是一个概念。用准确的生物学的语言进行描述就是：羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。
我们会发现我们在对其形成概念的过程，其实就是在掌握其共同本质属性的过程。
3. 命题学习：实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。
我们继续用“羊”来举个例子;“绵羊是羊。”我们同样来结合命题学习的概念来进行区分：句中出现了两个概念“绵羊”、“羊”，并建立了一种类属关系。所以，这句话自然应该是一个命题。
而且命题其实还有一个很有特点的地方，命题中我们经常会出现判断，或者可以通过将句子完整化的方式发现一个判断，比方说：“我爱你。”这句话我们就可以通过这种方法进行完善：“我是爱你的人。”
这样在实际面临考题的时候我们也基本可以尝试用完善句子寻找句中是否有判断出现的这种方法对其是否为命题进行初步的判断。
接下来我们再尝试将命题学习与概念学习进行对比和后会发现：其复杂程度高于概念学习。因此我们要注意：命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

扩展资料：教育心理学的作用：
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中，这些作用往往相互交织在一起，具体包括以下四个方面：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。
参考资料：百度百科-教育心理学
2023-09-04