托尔曼托尔曼符号学习论

托尔曼托尔曼符号学习论

托尔曼（E.C.Tolman），作为一位非典型的新行为主义者，他强调动物行为背后的动机、认识和预期。他的理论超越了简单的刺激-反应模型，被称为目的行为主义或符号-完形说。托尔曼以白鼠学习迷宫实验为例，探讨了学习的本质。
在迷宫实验中，白鼠会根据通道的畅通与否，选择不同的路径寻找食物。托尔曼认为，学习并非盲目，而是有目的的行为，学习过程是对“符号-完形”的认知，即形成一种“目标-对象-手段”的内在认知地图，而非单纯的记忆一系列刺激与反应。他还提出S-O-R公式，强调了外部刺激（S）、机体内部变化（O）与行为反应（R）之间的中介作用。
托尔曼的潜伏学习实验进一步表明，学习并不依赖于外在强化，即使没有奖励，动物也会发生学习，只是未表现出来。他认为，动物的行为受预期指导，预期的证实或失败形成内在强化，这是由学习活动本身带来的强化。
托尔曼对行为主义的限制提出了挑战，他在理论中赋予了“认知”核心地位，这使得他被视作认知心理学的先驱。他的认知学习理论和内部强化理论对现代认知学习理论的发展产生了深远影响，为理解行为背后的心理过程提供了新的视角。
扩展资料新行为主义的代表，目的行为主义的创始人，力图客观了解行为的目的性。对学习心理学有较大的贡献，提出整体行为模式和中介变量的概念，弥补华生古典行为主义的缺陷。并建构符号完形理论，也成为认知心理学的先驱。
2024-06-16