学习了刘良华教授的《教师怎样做教育叙事研究》讲座，顿有醍醐灌顶，茅塞顿开之感。 刘教授从教师的教育研究误区到如何做教育叙事研究，让我作为教师对教学研究有了本质的认识。我认识到多数教师所做的研究论文往往都是刘教授所说的价值研究、本质研究或策略研究，是根据自己的想法与认识纯理论叙述，没有做到...
《教师如何做研究》读后感 一、克服两种倾向，提升研究成果。郑金洲教授在谈到教育叙事时指出：教育叙事的两种不良倾向是碎片化和描述化。对于教育叙事，我自有我很深的体会，我并不赞同郑教授所说的碎片化，虽然对于专家而言是碎片，但对于一线教师而言是自己辛勤耕耘的.结果，我们刚开始写教学随笔的时候不要害怕是碎片，正是这些碎片...
怎样提高教师教育叙事能力的研究 1．深入教育一线调查了解情况，掌握第一手资料并进行梳理、分析、提炼、升华——即调查研究，这是教育科研必需的也是基本的内容和方法。2．如果说科研是教育生命的源泉，那么，课题便是教育科研的起点、旗帜和抓手。课题的能量是巨大的、神奇的。因为它有智慧的能量。名师走的是课题研究之路，名校走的是课...
结合教学案例如何实施教育叙事研究 （二）教育叙事与教育日志所秉承的基本理念 教师一开始做研究就是“讲教育故事”，而不是引经据典地“写教育论文”。但是，当积累了大量教育故事、掌握了丰富的教育素材之后，再来写教育论文就有了基础。教师以叙事的方式来“写”教育故事，不是为了炫耀某种研究成果，其根本目的是通过教师的“写”来反...
论述教育叙事研究如何影响教师专业成长 这样看来，“叙事的教育行动研究”; 主要是中小学教师自己展开的研究方式，也可以是中小学教师在校外研究者指导下所使用做的研究方式; 在叙事研究中， 都以自己的方式表达教育研究的意义和价值。叙事研究的基本追求是：教师“叙述”并“改进”自己的日常教育生活。换言之，叙事研究的基本理想是：“以...
