语文教学要回归常识心得体会

语文教学要回归常识心得体会

语文教育应当回归基本原理，不能仅以文学家的标准来评价，将“文学欣赏”和“人文追求”视为绝对权威，这样做会使教学脱离实际，进入过于抽象的层面。过度强调“泛语文”和“泛人文”的教学方式，容易导致学生学习与生活脱节，无法将所学知识有效应用于实践。

魏星教授提出了一个重要的观点：语文教学应当回归常识，关注“人”的需求，从语言的实际应用出发，引导学生正确理解和运用语言文字。这不仅是语文教学的基本职责，也是必然的发展路径。他引用了维特根斯坦的观点，“语言的本质在于语言的运用”，强调了语言的实际使用价值。

从国际视野来看，许多国家已经认识到语言运用的重要性。例如，美国围绕“学生需要学习哪些语文知识，以及能够用语言做什么”来构建课程体系；欧共体也明确提出“语文学习者就是语言使用者”，并在各国的课程标准中都有相关论述。基于这些背景，魏星提出了“言语生成教学”这一理念。

这种教学方式强调以学生为中心，注重语言的实际应用，旨在培养学生的语言能力，使他们能够在日常生活中自如运用语言。通过这种方式，学生不仅能够掌握必要的语文知识，还能够学会如何在实际情境中灵活运用语言，提高语言表达和交流的能力。

回归常识，意味着语文教学要注重实用性和可操作性，避免陷入空洞的理论讨论。通过关注语言的实际运用，教师可以更好地引导学生理解语言的真正价值，从而提高他们的语文素养，使他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。2024-12-04