我适时引入转基因技术的利弊讨论，引导学生从科学角度思考问题，培养了一分为二的思维习惯。课堂结尾，我总结转基因技术的两面性，强调合理应用的重要性。布置作业，深化课堂学习。这节课虽非完美，却让我对科普说明文教学有了新的认识，心态上也有了突破。面对挑战，我更加自信，对未来教学充满期待。
六年级语文下《种瓜得豆》教学反思范文
教育局调研，我执教六年级语文下册《种瓜得豆》。面对科普说明文体的挑战，我选择以问题为导向，激发学生兴趣。
课堂上，我巧妙引入问题：“种瓜得瓜种豆得豆，为何课文是《种瓜得豆》？”学生迅速提出疑问，我顺势引导整体感知，鼓励学生通过自读解决疑问，同时，巧妙提出“基因”和“转基因技术”问题，引导学生自主解决，锻炼了问题解决能力。
我设计了两个问题引导学生深入理解课文，第一个问题“课文介绍的科学知识是什么？”几乎全班都能回答。第二个问题“作者如何介绍转基因技术？”需要学生从结构和手法角度分析，通过小组讨论，大部分学生能够完成提纲。
在重难点突破环节，我通过苹果与圣女果的例子，形象地解释转基因技术，让学生在轻松的氛围中理解复杂概念。在指导朗读后，重点得以有效突破。
课堂拓展延伸，学生畅所欲言，设想通过转基因技术创造的新产品。我适时引入转基因技术的利弊讨论，引导学生从科学角度思考问题，培养了一分为二的思维习惯。
课堂结尾，我总结转基因技术的两面性，强调合理应用的重要性。布置作业，深化课堂学习。
这节课虽非完美，却让我对科普说明文教学有了新的认识，心态上也有了突破。面对挑战，我更加自信，对未来教学充满期待。2024-09-09
种瓜得豆教学反思 
