新课改的“三维”要求是如何在《高中作文导写教程》的教学设计中体现的？

新课改的“三维”指知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。课堂教学“三维目标”的失衡，原因也往往出现在教师自身的“功底”不足上。如：专业知识欠缺，学术素养偏低；教学基本功低下、组织教学不力；所学及所教知识缺乏与社会生活的密切联系。《高中作文导写教程》则鼓励教师通过创设情景、设计...

新课改的“三维”指知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。课堂教学“三维目标”的失衡，原因也往往出现在教师自身的“功底”不足上。如：专业知识欠缺，学术素养偏低；教学基本功低下、组织教学不力；所学及所教知识缺乏与社会生活的密切联系。《高中作文导写教程》则鼓励教师通过创设情景、设计问题与合理安排教学活动，优化教学设计。全套书42个核心能力训练点进行科学的分类，合理的分布，按照由低到高、由浅入深、由已知到未知，由单一到综合的顺序编排，正是实现三维目标的体现。
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