怎样写安全生产心得体会

怎样写安全生产心得体会

在企业安全生产活动中，管理者对员工提出安全规范要求被称作“要我安全”，而员工的自觉安全行为则被称为“我要安全”。这两者不仅表述方式不同，而且在实现安全的方式和管理效果上也有所区别。前者是从外部出发，通过约束和控制信息作用于行为主体，达到安全生产的目的；而后者则是从内部出发，依靠内在动机，主动实现安全生产。

从管理的角度看，“要我安全”与“我要安全”是辩证统一的关系。前者是外因，提供动力；后者是内因，提供根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面推动或决定安全生产。

如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变？笔者在电力建设企业工作，对安全的重要性有着深刻的认识和体会。首先，要注重人的安全心理，进行有针对性的安全教育。安全心理是人在生产劳动中的心理活动，反映在劳动过程中与生产工具、机械设备、工作环境、人际关系相关联的安全需要与意识。通过对安全心理的总结，可以提高安全教育的效果，产生心理共鸣，强化员工的自我安全保护意识。

具体来说，安全教育应抓住三个重点：一是利用安全心理的优先效应，确保新员工进厂后接受安全教育，形成安全生产的第一印象；二是利用安全心理的近因效应，通过本单位的典型安全案例对员工进行教育，用真实案例影响和激励员工；三是利用安全心理的暗示效应，通过含蓄间接的方法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响。

其次，要把握人的安全行为，贯彻安全制度。安全行为是保护自身和设备的行动，尤其在电力行业，安全行为不仅是个体自我保护，也是整体系统相互作用的结果。为此，需要建立一个完整的安全防范系统，通过制度规范个人的安全行为，由个人从内在动机出发，产生“我要安全”的行为。

具体措施包括：员工有权对违章的生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在违章的生产环境中作业。这不仅从行政法规上确立了员工在生产过程中的主观能动性，还使他们自觉遵守安全规章制度，积极参与安全保护。

总之，通过科学的安全教育和制度建设，可以有效促进从“要我安全”向“我要安全”的转变，实现真正的安全生产。2024-12-02