③ 病例讨论：每周固定时间，由主任医师、副主任医师、主治医师及全体培训、进修人员参与。管床医师通过PPT进行病例报告，之后进行患者查房、体检，对治疗方案进行评价，提出疑难问题及后续治疗方案，带教主治医师补充汇报，各级医师给予分析和建议，由主任医师进行总结。④ 记录临床资料：整个过程由管床医师记录...
疑难病例讨论小结范文
2. 我科室在规范化医学培训过程中采用了CBL教学模式与常规科室查房相结合的方法，对规范化培训医师、进修医师、临床专业研究生等进行疑难病例讨论教学。具体实施包括：
① 选择疑难病例：提前一周根据科室日常查房和患者治疗情况，挑选1-2名患者作为讨论对象。
② 整理病例资料：由负责管床的医学生整理患者病史、查体结果、治疗方案等，带教主治医师协助指导。
③ 病例讨论：每周固定时间，由主任医师、副主任医师、主治医师及全体培训、进修人员参与。管床医师通过PPT进行病例报告，之后进行患者查房、体检，对治疗方案进行评价，提出疑难问题及后续治疗方案，带教主治医师补充汇报，各级医师给予分析和建议，由主任医师进行总结。
④ 记录临床资料：整个过程由管床医师记录发言人的表述，会后整理成统一格式，并利用影像、录音等设备保存现场资料，由科室相关负责人员统一管理。
3. 教学效果分析显示，该教学模式有助于提高医师的临床思维能力和解决问题的能力。
4. 讨论与小结：通过CBL结合科室查房的医学带教模式，能够提升医学培训质量，加强医师之间的沟通与合作，提高临床教学效果。2024-08-16
