小学音乐评课稿范文【三篇】

小学音乐评课稿范文【三篇】

【 #教案# 导语】教育应当令人愉悦，要使所有教育都充满乐趣。 考 网为大家准备了小学音乐评课稿范文【三篇】，希望对大家有所帮助！ 捉迷藏 　　听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》，感受到王老师在帮助学生掌握音乐知识上下了很大功夫。下面谈谈自己对这堂课的一些看法。 　　一、教师成功设置了课前情境，营造了学习氛围 　　在熟悉音乐教材的基础上，教师创造性地编排了教材，确保教学目标切实可行，注重音乐与自然、音乐与人文的融合，为取得良好的教学效果奠定了基础。 　　二、教学中运用节奏训练激发了学生的学习兴趣 　　托尔斯泰曾言：“成功的教学不在于强制，而在于激发学生的兴趣”。教师利用有趣的节奏激发了学生学习的兴趣，学生在不同节奏中不知不觉地掌握了乐理知识。同时，我能感受到教师对教材的深入研究，了解学生，根据学生的心理特点制定了吸引学生的教学方法。这种教学方式在新课程改革中扮演着重要角色。它调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高。 　　三、教师将教学内容由浅入深，由简到繁，层次清晰，使学生在课堂中收获颇丰。 　　学生先读歌词，再听老师唱歌谱，接着学生一句一句学唱歌词，然后两句两句地唱，最后整首曲子连起来唱。这样，每句都能准确无误。 春晓 　　周三，我们研修班进行了首次培训。陈青老师的《春晓》一课，主要是欣赏不同版本的《春晓》，表演《春晓》和《小雨沙沙》这两首歌曲。通过这次学习，我深受启发。因此，我想在这篇文章中再次回味这一堂令人回味的课。 　　首先，这堂课的亮点在于，陈老师在日常教学中就特别重视柯尔文手势和合唱练习。在课前的发声练习中，我就开始敬佩她了。在课堂上，陈老师又将合唱很好地运用起来，让孩子们用自己的声音去描绘和感受春天。听到孩子们快乐轻松地描述出美丽而真实的春天，我也沉醉其中……醒来后，我意识到自己与陈老师相比显得多么不足。 　　其次，教师的教学态度和语言是给学生留下的第一印象。良好的教态给学生以美感，同时也为学生创造了一个优美和谐的艺术教学氛围，提高了学生对音乐课的兴趣和审美意识的培养。陈老师亲切的称呼和轻柔的语调，不快不慢的语速，就像春雨滋润万物，和谐、优美、饱满。 　　最后，陈青老师在课堂中的钢琴伴奏清晰而不花哨。她可以边弹钢琴边对学生提出演唱技术要求，这也是一项需要一定技术的教学能力。 　　针对陈老师这样朴实、真实的课堂，我开始反思自己的教学：我的课堂总是固定的导入，学唱和表演。公开课时，我会费尽心思加入许多花哨而不真实的元素，使课堂看起来丰富多彩。但真正成功的课堂并不是依靠这些。就像陈青老师一样，即使拿着教学光盘，也能把课上得生动逼真。学生需要的正是像陈老师这样，循序渐进地引导他们慢慢了解和掌握音乐知识和技能。这样的常规课才是成功的。 　　总之，像我这样的新教师在这堂课中学到了很多。希望以后能有更多学习和进步的机会。 风车依呀呀 　　在我们的音乐课中，以教师为中心的课程较多，而突出学生主体地位的课程较少。在很多音乐课上，教师不是热情迎接学生，而是坐在琴凳上不动，只是指手划脚，不顾学生学习情况，只是按照教案和时间表进行教学。学生回答问题，顺从者得到表扬，不顺从者则受到斥责。这样的课堂教学是一个不平等的教与学的关系，学生并未被视为教育的主体，而只是知识的接受器，教师绝对是主宰而非引导者，学生是完全被动的。在这样的音乐课上，学生怎么会有情感、兴趣？也就无从谈起“我喜欢音乐课”了。 　　教师在“教”字上做足了功夫，但在创设良好环境，激发学生主动学习和体验方面还有所欠缺。我听过一些音乐课，也看过很多老师的教案，发现教师在设计一堂课时，常常只考虑自己如何教，很少考虑学生如何学、如何体验。一些教案甚至连教师说的每一句话都列出来了，唯独没有“这时学生该做什么、此时学生会出现什么”。他们只想安排好课堂分钟，却忽略了“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的过程，信息的输入并非单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那么“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。2024-05-30