参考文献：[1]《中学语文课程标准》，2013年5月 [2]《唐诗鉴赏辞典》.上海辞书出版社，1983年6月 [3]《屠格涅夫散文诗选》.湖北人民出版社，2006年9月 [4]《鲁迅言论选集(四)》.人民文学出版社，1977年 [5] 彭立勋.《美育》.《创造和欣赏的双向活动》，1987年第6期 ...
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【摘要】文学鉴赏是读者对文学作品进行感受、体验、欣赏和鉴别的一种精神活动，从中汲取养分。为了提高鉴赏能力，中学生需要掌握语言文学知识、文学技巧知识、作家作品知识以及发现创造的素质。
【关键词】知识、技巧、创造、鉴赏
文学鉴赏在中学语文教学中占据重要地位，它有助于促进学生的知情意全面发展。为了培养学生的审美意识和情趣，以及审美感知和创造能力，必须重视文学鉴赏教育。文学作品通过鉴赏活动发挥作用，读者通过这种方式从书中吸取养分。
文学鉴赏要求读者理解作品的语言，感受作品形象，并从中获得愉悦和满足。例如，唐代诗人王维凭借其深厚的文学素养和艺术鉴赏能力，仅凭一幅乐舞图就能辨别出其中的音乐节奏。
为了提高文学鉴赏能力，中学生需要：
1. 掌握语言文学知识，包括字词的含义、语法和修辞规律，以便理解作品的语言信息。
2. 学习文学技巧知识，如作品的结构、修辞、体裁特点和描写手法，以深入理解作品的表现方法。
3. 了解作家作品知识，通过作品了解作家的思想和创作背景，从而更好地理解作品。
4. 培养发现创造的素质，通过阅读再创造作品中的形象，重新认识作品中的生活，并用自己的语言表达出来。
通过阅读和鉴赏，中学生不仅能够认识世界、发展思维，还能获得审美体验，净化心灵，提高辨别真善美与假恶丑的能力，并吸收优秀文化的营养，形成自己的思想和行为准则，树立积极向上的人生理想。
参考文献：
[1]《中学语文课程标准》，2013年5月
[2]《唐诗鉴赏辞典》.上海辞书出版社，1983年6月
[3]《屠格涅夫散文诗选》.湖北人民出版社，2006年9月
[4]《鲁迅言论选集(四)》.人民文学出版社，1977年
[5] 彭立勋.《美育》.《创造和欣赏的双向活动》，1987年第6期2024-03-24
