2022新课标《案例九、案例十》解读心得

2022新课标《案例九、案例十》解读心得

一、主要内容：

案例9：绿色开花植物的营养器官--叶

【核心概念】

5.生命系统的构成层次

【学习内容与要求】

54生物体具有一定的结构层次

7~9年级:⑪辨认和观察绿色开花植物叶的结构，说出其功能。

【教学目标】

1.科学观念:通过了解叶的形态，知道叶片的基本结构和各部分的主要功能，初步形成结构和功能相适应的科学观念。

2.科学思维:通过比较不同植物的叶的结构，能归纳叶的一般结构;能基于实验得出的证据，佐证叶的结构与光合作用相适应，并能解释相关科学现象。

3.探究实践:能运用多种观察工具(如放大镜、显微镜等)，辨认和观察绿色开花植物叶的形态结构。

4.态度责任:在自学、观察、交流等活动中，能积极参与互动，乐于与他人合作交流，共同解决科学问题，提高自主学习和合作学习的能力。

案例10：长期低头看手机的危害

【核心概念】

3.物质的运动与相互作用

5.生命系统的构成层次

13.工程设计与物化

涉及的跨学科概念，包括结构与功能、系统与模型、稳定与变化。

【学习内容与要求】

本项目是一次比较综合的探究实践，涉及的内容涵盖7~9年级技术与工程领域的全部学业要求，主要包括:

1.建构人体系统颈部模型。查询资料，了解头部和颈椎关节的结构特点，讨论建构简化模型的可能形式。

2.定义一个简单实际工程问题，包括验收标准与约束条件，并可使用模型建构和评估;设计制作的装置能模拟头部和颈椎的运动，用橡皮筋或弹簧模拟肌肉;验收标准是通过模型可以获得不同低头角度对肌肉力的影响关系。

3.优化设计方案。预估模型低头角度与肌肉力的关系，要考虑装置能方便测量角度与力的大小。

4.制作实物模型，尝试利用科学原理指导制作过程，根据实际反馈结果，对模型进行科学的改进;利用橡皮筋或弹簧代替肌肉时，要考虑其粗细、柔软程度以及连接位置的影响，尽量让装置能反映实际的现象或效果。

5.会用弹簧测力计测量力的大小。探究活动中要用弹簧测力计来测量模型颈部的受力。

6.了解跨学科(科学、技术、工程、数学等)解决实际问题的方法，并尝试解决实际问题。低头看手机问题涉及人体肌肉与颈椎的结构、物体的运动和受力、模型的设计和物化、数据的测量与处理等方面的知识。

二、心得体会

1、大概念“领头”

能够让教师在授课清晰定位本节内容所属的课程核心概念，这就像是在教学路上给我们指明教学东西南北该走哪个方向，只有在在大概念背景下，才能建构出知识网络，以及学习能力系统。

2、教学目标“分层”

不再是原有对教学目标的分析，而是从科学观念，科学思维，探究实践以及态度责任这个四个层次对教学目标进行规范。不再是笼统的一个层次要求，而是多层次多角度的考虑。

3、教学思路“梳理”

在授课前，教师对于课程的梳理是必要的，教学思路就像教学流程图一般，让备课逻辑性提升，授课连贯性加强。这个环节也是我备课过程中必须进行的，能够让我对课程结构熟悉于心。我常常通过导图的方式来明晰每一个环节以及其作用。如下图

4、核心问题“率先”

从案例分析中我们能够看出每一个板块教学活动都是由核心问题率先。这样子给每一个板块都制定了一个研究的核心点，将大问题分解为小问题，值得借鉴。2022-07-22